Урок розвитку зв’язного мовлення. 4 клас

Тема.    Розвиток  зв’язного  мовлення.  Складання казки на  основі власного  досвіду.

Мета:   Продовжити роботу із  вдосконалення  навичок  складання   казки, вміння правильно  й   точно  висловлювати   свої  думки. Розвивати   спостережливість, образне  мислення  та уяву. Виховувати любов  до казок.

Методично – дидактичне забезпечення уроку: малюнки  листків,осені, сюжетні малюнки  та  емблеми  для  об’єднання  дітей у групи, листки  з дерев,асоціативний  кущ «осені» , дерево для вправи  «очікування».

Хід уроку

І. Оголошення  теми  уроку

- Діти , сьогодні  у  нас  урок розвитку зв’язного мовлення. Ми будемо скла-

дати  казку. Наш урок – це урок  творчості, натхненності,добра і  радості. Про-

поную  ознайомитися  із  завданнями, які  чекають на нас сьогодні.

Читаємо  з дошки:

1.Вправа «очікування»

2.Поетична стежина

3.»Дощ» компліментів   листочкам

4.Колективна  робота  над складанням  початку  казки.

5.Фізкультхвилинка

6.Робота  в групах

7.Презентація роботи  у великій групі ( класі)

8. Підсумок

Складання   асоціативного  « куща» ( тема « Осінь»).

Погляньте  на нього .А тепер виберіть із нього  найкрасивіше ,найяскравіше  явище

природи, яке відрізняє  осінь від інших пір року. ( Падолист, листопад)

-         Що це за явище таке?

-         Коли це найчастіше буває? ( У жовтні)

-         Так, у жовтні, тому ще з давніх – давен  цей місяць називають  золотоцвіт.

Та  жовтнева пора падолисту вже відійшла, залишивши таку красу  в нашому класі.

Від цього тут  святково  та  врочисто. Та  заметіль  листопада   ще  продовжується.

Кожен   із  вас у пору   впіймав  листочок. Прислухайтесь  до   нього ,порадуйтесь.

Листочок підкаже вам,що ви « очікуєте»  від сьогоднішнього  уроку.  Пам’ятайте,

що  починати треба  зі слів: « Я очікую…..  .»

ІІ. Вправа  « Очікування»

Діти говорять слова - очікування , прикріплюють до дерева чи на землю листок.

-         Ось таку картину осені створили наші  очікування.  А  який чудовий килим.

Ступаєш по ньому  - і бачиш листочки, різні за формою та кольором,величиною

й  характером   падіння на землю.

Я впіймала  ось такий листочок, він підказує мені, що я очікую:

-ви будете правильно,точно й красиво висловлювати свої думки, фантазувати  й

уявляти;

- будете  злагоджено працювати в групах, де вам буде комфортно.

- Діти ,що робиться з природою восени? ( Вона засинає)

ІІІ.Поетична стежина

-         Послухаємо,як про це говорить поезія.

Читання поетичних рядків Івана  Буніна:

Темної  осені степ укривається

Листям опалим вві сні.

Пагони сплять, і травиці дрімається,

Сік застига до весни.

-         Зрозуміло,що сьогодні осінній лист – поважний гість у нашому класі. Я хочу,

щоб на всі  листочки полився «дощ» компліментів. Пропоную  вийти на поетичну

осінню стежину, де ми уважно прислухаємося й виберемо строфи, рядки, уривки

про осіннє листя.

(Читання віршів підготовленими дітьми.)

ІV.»Дощ»  компліментів  листочкам

-А тепер відправимо листочки скупатися під «дощем» компліментів, а може навіть

і  під «зливу». Скажіть,які вони,на що схожі, як летять?

Читаємо записи  з дошки:

Які листки, на що  схожі: золотий  листопад,золотий дощ, ніби сльози, ніби парашути, золотисте, червонясте, килимок, тканий так  майстерно, схожі на яскравих  метеликів

Як  падають,як летять: зривається і пісеньку співа; пурхає,лине,миготить,майорить, золоті метелики з дерева  летять, золотий пролився дощ, наче полум’я горить, запроменіли,падають , як зорі, злітають, кружляють

-         Вдячні листочки вам за такі чудові компліменти! І кожен із них  з нетерпінням

чекає, щоб стати головним героєм казки. А який же герой без імені? Давайте

виберемо йому    ймення. ( Барвик, Грайлик, Веселун)

-         А Барвик  чи Грайлик хоче, щоб ви написали казку про  його подорож. Але

спочатку давайте підберемо  синонім  до слова подорож ( мандрівка, мандри).

-         То як ми назвемо казку? ( діти пропонують варіанти назв)

-         Запишіть в зошит  такий заголовок казки, який вам найбільше сподобався.

V.Колективна робота над складанням початку казки

-Діти, казка – це також текст. Із яких частин він складається?

-Як  здебільшого  розпочинається  казка?

-Отже, яке перше речення  запишемо?

На високому гіллі  жив-був Грайлик.

-Як йому жилося навесні та влітку?

Добре йому жилося навесні та влітку.

-Це ми написали зачин. Тепер ми розпочнемо писати основну частину.

-То яка  пора року спричинила  зміни в природі?

-Як про це  сказати, щоб використати  образні вирази? Складіть речення.

Непомітно підкралась золотокоса чарівниця.

-Що сталося з листочками?

Листочки зграйками та поодинці почали облітати з дерева.

-І врешті-решт станеться так,що листочок залишиться один на дереві.

Пишемо про це речення.

Скоро  Грайлик  залишився сам на дереві.

-         Що він вирішив  зробити?

Вирішив піти у мандри.

-Це ми написали одне речення основної частини. Треба продовжити казку.

Але   ж самому сумно   мандрувати.  Грайлик  запрошує  і вас , діти, допомогти

йому  знайти друзів, які б також стали героями казки, продовженням  основної

частини.

Фізкультхвилинка

(Діти  імітують  під музику рухи листочка, який падає,шукають  свою групу за

емблемою)

Листочок,листочок  на вітрі шелестить.

Сьогодні в таночок із дітьми він спішить.

Діти    люблять танцювать,

Люблять всі  відпочивать.

Листочку друга  ви  знайдіть

І  гарну казку про них напишіть.

(Діти сідають на нові місця)

-Знайшли друзів листочку й собі? Тепер ви будете разом  працювати  у  групі.

Тож  давайте  згадаємо правила роботи в групі.

Порадьтеся і виберіть лідера, каліографа, секунданта. На  виконання  роботи

відводиться 10 хвилин.

VІ. Робота  в групах

Виконання роботи у групах. Складання казки ,запис  її каліграфом на

листках.

І група	ІІ група	ІІІ  група
«Листочок із  їжачком»	«Листочок із                 каштанчиком»	«Листочок із другом»
Опорні слова	Опорні слова	Опорні слова
побачив їжачка, миттю стрибнув, поспішав  у кубельце, розстелив  на ліжку,  пісню колискову, міцно заснули, подарує матінці- землі, ще родючішою стала	побачив каштан, один моргає  карим  оком, мелодію вітру,міцні обій- ми, розповів  про життя- буття, міцно заснули, проросте, стане добривом матінці - землі	з  вітерцем  і маленьким товаришем,запрошення в гості,струмочок  жебо- нить,стали човником, миттю  попливли,швидка течія річки,  на берег, міцним сном, стануть добривом  матінці -землі

VІІ. Презентація  роботи у  великій групі  ( у класі)

Зразок  закінчення казки  групи « Листочок із їжачком»

Раптом під деревом  він  побачив  їжачка. Грайлик  миттю  стрибнув  з дерева

йому на спину. Їжачок  поспішав  у своє  кубельце. Там  він  розстелив  листочок

на своєму  ліжку. Під  ніжну колискову  вітру вони разом  міцно заснули.

Навесні подарує  себе листочок  матінці- землі, щоб ще  родючішою  вона

стала.

Зразок  закінчення   казки   групи  « Листочок  із   каштаном»

Та  ось побачив  Грайлик   на землі  каштан. Один  моргав  йому  карим   оком.

У повільному  танку  під  ніжну мелодію  вітру опустився  Грайлик  до нього. Міц-

но обійняв каштанчик. Розповів про своє життя – буття. Разом вони   заснули міц –ним  сном.

Навесні  каштанчик  проросте, а  листочок стане  добривом  матінці - землі.

Зразок  закінчення  казки  групи  « Листочок  із  другом»

Разом  із вітерцем   і маленьким  товаришем опустилися  вони на землю. Раптом

чують мандрівники  запрошення  в  гості. Прислухались – аж  то струмочок   жебо-

нить. Стали друзі човниками і  попливли. Швидка течія  викинула друзів на берег .

Листочки   міцно  заснули   під  ніжну  мелодію  вітру. А  навесні  вони   стануть добривом  матінці – землі.

-         Чи  сподобалась вам виконана робота  товаришів?  Тож  поаплодуємо  їм.

VІІІ. Підсумок

-         Мені дуже  сподобалось, як ви  працювали. Молодці! Скажіть,  а чи  справдились

ваші  очікування?

-         Мої  очікування  справдились , бо ви  вчились  висловлювати   свої думки точно і  красиво,  а ваше мовлення   збагатилось  образними  словами і  словосполучення-

ми.

ІХ. Домашнє завдання

-         Дякую вам  за роботу. Урок  творчості  завершується. А  пролетів він,  як мить.

Це була коротка  мить творчості.

На домашнє  завдання – намалювати  малюнок